三分钟作文

三分钟作文

三分钟
放学了，路经一个小卖铺，我打算看看有没有咖啡，抱着试试的态度，走了进去。仔仔细细的找过之后，在一个不起眼的角落找到了咖啡。我用试探的口吻问：“这包咖啡多少元？”，老板淡淡的看了一眼：“一元。”“哦，我要两包。”从书包里拿出了两元钱。出门看表，呦，三分钟了。
自己慢吞吞的上了楼，轻轻地打开房门，有淡淡地看了一眼表，又一个三分钟在我不经意间溜走了。我在走到桌子面前，拿起了我的杯子，涮了涮，经过几次肌肉的舒张，细细的咖啡倒在了杯子里，在打开饮水机，看一看表，唉，三分钟又没了。我静静的等待着，时间在这个时候过得特别慢，似乎水永远都热不了。我几次来看水，但都是红色，我轻轻的踱步在房间里，有一次来到了饮水机旁，水开了，三分钟，又溜走了。
冲好了咖啡，拿出自己的作业，三分钟，就这么过去了，噔噔噔，妈妈回来了，她带着满满的疲惫和爱意，来到了我的房间，与妈妈的寒暄中，三分钟就这么过去了。我不禁叹了口气，好快。
看着浓浓的咖啡，竟入了神，没想到，三分钟也与我的入神一并溜走了。我赶紧提快了笔速。“蕊蕊，帮妈妈个忙。”“哎。”随着我的应声，我走到了妈妈身边：“怎么了？”“帮我摘摘菜”“好。”摘好了菜，六分钟了。我晃了晃头，不能浪费时间了。终于，写好了作业，咖啡，随着作业的完成，也见底了。
三分钟，看着不多的时间，它合起来却是27分钟，就这样被我浪费掉了，我真是羞愧。三分钟，珍惜它，它，能有几个呢？

【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】

小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。

1、在讲读中渗透写作知识

课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的'连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材

生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养

阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。