《感动教师心灵的教育故事》读书笔记
当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编整理的《感动教师心灵的教育故事》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、要放大后进生的“闪光点”
第二辑有关班主任的教育故事，有一篇是讲的这样一个故事：在一堂课上，班主任受物理老师的委托表扬了三位好学生。可是班上的一位学习成绩排在最后的学生站起来要求班主任对他的近期表现作个评价。当时这个班主任愣住了，没有想到这个特殊学生会提出这样一个问题。但是班主任略一沉吟说道：“你是一个富有正义感的学生；你有为班级争光的强烈愿望，教室后墙上的学校运动会总分第一的奖状，凝聚了你的汗水……”班主任真心诚意地列举了这位所谓差生的优点。这堂课给这位后进生的震撼当然不容置疑。
我想每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多少不同而已。作为学校德育的弱势群体和重点对象的后进生，身上虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，在某些方面更有“闪光点”。如果我们用情感培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摩他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教，当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立信心；当他们做了好事或有点滴进步时，及时进行恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固。这样，我们就能在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，从而获得成功。前年我班有一位后进生叫王超。说实在的，他就是所谓的弱智学生。每次考试。不要说数学和英语，就是语文，也从没有及格过，经常只有二、三十分。对于这样的学生，你除了放弃还有什么办法？我也这样认为。可是这学期，期中考试过后，我发现每次语文家作，他都能认真完成，虽然一些灵活的题目错误的要比对的多，但是他写的字却比一般学生认真。我发现这情况后，立即把他找来，首先肯定他家作做得好，并在班上进行表扬，然后指出他存在的缺点，并告诉他，要学好语文，首先要花功夫，先把基础的知识掌握，生字要会默写，要求背诵的课文要会背……由于王超同学在后半个学期真的这样做了，结果在期末考试中，他语文得了六十多分，终于及格了，他也很高兴。
二、新教师怎么当好班主任？
第二辑的主题就是“学生心中那个最好的班主任”。如果学校是一辆飞驰的汽车，那么班主任就是汽车上极具重要意义的方向盘，假如方向盘失灵了，那么影响的不只是一个班级的学生，极有可能，像多米诺骨牌，迅速波及其余，并最终影响整个学校的发展。可见当好一名班主任多么重要。
近年来，我校随着学生数的增多，班级和教师也增加了，越来越多的新教师当上了班主任。可是要做好班主任工作绝非易事。许多新教师也为之苦恼。那该如何去做呢？我认为第一要充分了解学生。新教师接受一个班级以后，要把班上每个学生的外貌、家庭成员、父母职业等逐个了解，这样和学生接触时就能消除他们的陌生感，缩短与学生情感上的距离。第二，要搞好班队建设。班干部是班主任的助手，是连接学生与班主任的桥梁。所以新班主任一定要十分重视班队建设，选拔和培养好班干部。一个好的班委会能够在班集体中起到核心、纽带的作用，能带好全班学生。第三要建立班级管理制度。没有规矩，不成方圆。尤其是新接手的班级，更要有一套班级管理制度，来规范学生的言行，引导学生积极向上。第四，要培育良好的班风。班风是一个班级具有自身特色、稳定的集体作风，它是整个集体的精神面貌和道德风尚的反映，良好的班风得以巩固保持，就成为班集体的优良传统，使每个学生自觉地履行和维护班集体的优良传统。它的作用大于硬性的规章制度，是一种巨大的教育力量。作为新班主任，一开始就必须有意识地为良好的班风培养做艰苦、细致的工作：树立看得见、学得来的班级典型。使其成为班级的核心；不断为班级提出正确而明确、可行的奋斗目标。
当然，怎么做好班主任工作，还需新教师在工作中结合班级、学生、自己的实际情况，不断地总结，不断地创新。相信新老师们能尽快地胜任班主任工作。
三、教师要善于赏识学生
一位班主任接手了新的班级以后，为全班学生每人取一个绰号。绰号本来在一般人心目中式贬义的，往往带有批评、讽刺的意味。而这位班主任是根据学生各人的特长、优点而起的美丽、动听、贴切的绰号，如唱歌好的叫“百灵鸟”，喜欢画画的叫“小画家”，爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”……这些绰号既好记，又有深刻的内涵，其实每个绰号都渗透着老师对学生的肯定与赏识，不仅使学生受到了激励，获得了自信，而且还使他们体会到了老师对他们的尊重与肯定。这样美丽的绰号，自然学生喜欢，并从内心乐意接受。
是呀，每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识和认同，学生也不例外。教师作为人类灵魂的工程师，不不仅要努力塑造好一个个美好的灵魂，而且也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。心理学家罗森塔尔经过大量的实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展下去，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。事实也证明：教师经常对学生加以欣赏鼓励，必将在学生的心灵深处产生共鸣，从而使学生对自己的才能充满信心，而且教师的赏识的语言必将激励着学生，努力发展自己的特长，最终成为某方面的专家型人才。
赏识是一种态度，更是一种教育方法，一种教育思想。作为一名教师，我们首先要学会欣赏学生，用赏识的眼光、赏识的心态、赏识的语言对待学生，使我们的学生因为赏识而愉悦，因为赏识而快活，因为赏识而感动，因为赏识而更优秀！
四、信任是赢得学生信赖的前提
一晃教师已做了二十多年，每次大大小小的测验也经历了无数次。每次感觉就像警察与小偷一样，老师不相信学生，学生处处提放着老师。这一切的源头是因为教师没有把学生真正当做学生，没有真正信任学生所造成的。
“我的灵魂在注视着我”这则教育故事。故事中的老师和许许多多的老师一样，每逢测试都要上演“警察捉小偷的游戏”，有一次测验，这位老师灵感突现，采用“无人监考”的方式，当时学生很惊讶，老师说归说，内心却是忐忑不安，一人在办公室坐立不安。考试结束，效果出奇的好。从这次无人监考开始，这位老师在教育教学此文转自初中化学资源网中，不再把学生当做自己管束的对象，而是看作一群富有个性、充满活力的生命。而这次考试，使每个学生的心灵都得到了一次洗礼和提升。
是呀，受学生欢迎和尊敬的老师都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的老师最不受学生的欢迎。老师们要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。
五、欣赏别人是美德，也是一种智慧
每位老师都有这样的经历，经常有学生告状，说某个学生的缺点，特别是在排座位的时候，经常有学生提出不愿和谁坐在一起。理由都是一样，同学有什么什么缺点，自己不能忍受。于是班级中同学之间不和谐的现象越来越严重。许多老师往往束手无策。
“夸夸你最讨厌的人”中的老师也碰到了这样的现象，她没有听之任之，而是根据这种现象，特意召开了一次班队会。会议的主题就是“夸夸你最讨厌的人”，结果在老师的引导下，许多同学都找到了自己讨厌的同学身上的优点，从而改变了对同学的态度和看法，改善了同学关系。
的确是这样，不光是学生之间，就是老师之间，我们也应该学会欣赏同事。欣赏别人是美德，而这种美德又是我们日常生活中最常忽略的。欣赏别人是一种真诚的赞美，努力地发现他人的长处，并从心里承认它。生活中每一个人
都希望得到别人的欣赏，这其实是希望得到他人对自己的认可。欣赏别人也是一种智慧。你付出了赞美，这非但不会损伤自尊，相反还将收获友谊与合作，赞美别人的过程，其实也是矫正狭隘自私和嫉妒心理，从而培养大家风范的过程。作为教师要引导学生学会欣赏同学的优点，对同学平时表现出来的良好行为及点点滴滴的进步予以充分肯定。突出的，可在集中表扬时再次提出。值得注意的是，我们在表扬优等生时应顾及后进学生。教师要着重引导善于发现后进学生的闪光点，并及时进行鼓励，增强他们的信心和勇气，帮助他们扬起前进的风帆，使全班同学一起进步，共同提高。
六、不要折断最珍贵的翅膀
最近从报纸上看到一新闻却让人怎么也娱乐不起来。说是2009年，教育进展国际组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力倒数第五，想象力倒数第一。文章分析了世界上最重视家庭教育的中国和以色列的比较。以色列家长奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是以色列的诺贝尔奖获得者有近十位，而中国却是一个都没有。原因是因为中国的传统教育扼杀了孩子的创造力和想象力。
作为一名教师，在我们的课堂中因为传统教育扼杀学生想象力的事例太多了：影响最广的就是雪融化后变成了什么的.问题。一个最富有诗意的答案“变成春天”因为与标准不一而批错。还有课堂上一位老师问学生中国地图像什么？大家都会说像公鸡，一位学生说像山羊。老师再问这位学生像什么，学生还是说山羊。最后老师严厉地说，你再看看，像什么？在老师的刺人目光下，那个学生改口了，说像公鸡。后来有人专门去看了中国地图，的确很像山羊。可是令人惋惜的是，那个有特殊发现的孩子因为在老师严厉的“再看看”中被无情地扼杀了……正是由于现在的课堂教学还是存在这注入式填鸭式的教学模式，在这种环境中学生没了想象，没了体验，更没了创造。
对于知识的获得我们应该教育学生不能像蚂蚁一样，只知道简单地搬运材料，也不能像蜘蛛一样，只知道从自己的肚子里吐丝布网，而应该像蜜蜂一样，把采撷的百花的花粉进行消化和加工，并酿成蜜。
七、教育需要宽容
作为老教师的我，在教育生涯中我碰到过好多次学生丢钱而又没有学生肯承认的事情。给我印象特深的是一个学生带了十元钱到学校交电影费，可是钱没有交给老师就不翼而飞了。当然马上又学生告诉了我，说课间他看见某某同学到丢钱学生的位置上去过。应该说那个同学的嫌疑最大，在办公室和其他老师讲这件事情，老师们一致认为是那个学生拿的钱，因为以前他有过这样的事情。结果那位学生被带到办公室，在老师们的轮番“恐吓、诱骗”的情况下，“案情”没有丝毫进展，这时有位老师无意发现这个学生不时地用手去捏衣角。当老师走过去问他的时候，他害怕了，把藏在衣角的钱拿了出来，后果可想而知，这位学生又一次出名了。
今天我看了“五元钱的故事”。故事情节基本相似：学生丢钱，被另外的学生拿了，但是不肯承认。但是老师的处理方法却非常巧妙：老师是这样讲的，因为有风，把夹在书里的钱吹了，被一位好学生捡到了。因为这位学生做好事不想留名，所以老师建议每个学生单独到教师办公室去走一趟，捡到钱的同学可以把钱放在办公室的抽屉里。结果大家都知道，前悄悄地放在抽屉里。这位老师巧妙地帮助了那位犯错的学生。因为小学生幼稚、不成熟，在他们的成长过程中，常常会犯这样那样的错误，有时甚至是出乎意料的。对待犯错误的学生，教师不应该是动辄训斥、不留情面地狠批。教师的不谅解和不宽容，反而容易引起学生的抵触和对立情绪，教育大多徒劳无功。作为教师应允许学生犯错，容忍学生犯错，应有宽广的胸怀气度，包容他们的过错，谅解他们的过失。对学生宽容，需要的只是一点点理解和大度，但往往会带来意想不到的回报。
八、请不要放弃等待
“请不要放弃等待”是《感动教师心灵的教育故事》中的一篇小故事。讲的是在一堂语文公开课上，一切都很顺利，马上要结束了。这时老师设计一个叫学生根据自己的理解来感情朗读课文，这时许多学生积极举手，这中间当然包括班上朗读优秀的学生。出乎意料的是老师叫了一位朗读基础差的学生。结果可想而知，那个学生连读了三次都没有读好。这时听课老师都认为上课老师会选择放弃，请一位好学生来代替读。但是老师却说了这样一番话：“我们都相信你能读好的。现在老师给你十次机会，不过如果你能在读第四遍的时候读好了，我们所有的学生包括后面听课的老师都会为你鼓掌的。”有了老师这样的宽容与鼓励，那个学生顺利地读完了课文。课后听课老师问，如果那个学生第五、第六次还没有读好呢？上课老师说，如果读不好，我会一直继续给他机会。因为在我的眼里没有公开课，只有学生。
说的多好，“在我的眼里没有公开课，只有学生。”这句话说说容易，做到却很难，因为这是公开课。我们常说，课堂教学要以学生为本。可是在课堂教学中，老师们很难摆脱“以教师为中心”，“以教材为中心”的传统思想。在教学中老师不经意地放弃给学生的一个机会，日积月累，我们放弃的就是一个学生的信心和希望，放弃的是一个孩子的美好前途，更会给老师自己留下永远无法弥补的遗憾。无论什么课，作为老师不能放弃也没有理由放弃等待。其实学生需要的不多，只是一点等待，一点鼓励，在等待后一定会有美丽的彩虹出现。
